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为加快提升新入职教师的教学质量水平与课堂管理能力，2025年12月25日上午，计算机学院在明德楼B105教室举办学院新教师教学质量提升培训，59名新入职教师参加此次培训。计算机学院常务副院长刘衍珩做培训动员讲话，副院长龚玉清主持培训活动。

刘衍珩重点分析了当前本科教学合格评估对教师教学水平与能力的要求，鼓励新教师要尽快适应williamhill教学工作，努力提升教学水平与能力素质，为自己的职业发展夯实基础。

williamhill说课大赛一等奖获奖者吴昊以“离散数学”课程为例，从课程思政、AI赋能、产教融合和教学互动等方面示范展示了如何上好一堂课，她重点强调了如何进行课堂互动设计与思政元素的自然融入，包括注重设计分层、互动的多样性，利用雨课堂的及时提问、AI编程、互动闯关、分级任务驱动等形式，打破“教师讲、学生听”的单向模式，激发学生主动思考的积极性；在思政融入方面，拒绝“贴标签”式的生拉硬拽，而是结合课程知识点，挖掘专业内容与思政主题的契合点，将家国情怀、职业素养、社会责任等内容融入案例分析与实践研讨中，实现知识传授与价值引领的有机统一。

国家级一流本科课程主持人龚玉清结合“平面设计”课程的建设，分享了如何用六年的时间打磨出国一流课程的实践经验，并现场演示教案改造的范例，包括坚持以学生为中心，从课程目标重构、教学内容迭代、教学方法创新、评价体系完善等维度的系统推进过程，尤其注重线上线下混合式教学模式的搭建，以及自编两本教材《PPT边做边学》与《Photoshop 边做边学》等课程资源的共建经验共享；同时指出要善于通过细化教学环节、补充前沿案例、增设实践任务、嵌入过程性评价节点等方式优化教案，并现场通过对一位新教师的教案进行修改的效果呈现直接为新教师提供了清晰的实操范例。

软件工程专业负责人伍孝金针对课堂抬头率低等问题，分别从上好课程第一课和导入环节、讲授环节的教学实践出发，提出“教-导-管”一体化实施的教学组织与管理策略，强调一堂课是有节奏的，让课堂张弛有度，牢牢抓住学生的注意力；创设情景激活学生已有的经验与知识，唤起学生的好奇心激发学生的求知欲。他引用“不愤不启，不悱不发”提出了从“管”到“导”的精髓，教师要通过启发式提问，引导学生主动思考，实现从被动接收向主动探究的转变。

williamhill督导康玉忠结合本学期听课情况，分析和评价了青年教师教学现状，剖析了教学突出问题。聚焦两个关键方向：一是明确课堂教学的刚性标准；二是鼓励新教师打造教改项目与教学成果。从校督学角度，提出课堂教学需达到的核心标准，包括教学目标清晰、教学内容精准、教学方法得当、师生互动充分、课堂管理有序、教学效果显著等维度，要为课堂质量把关提供专业依据，落实好课前学生的“三带”以及教师的“五带”；在教改项目与成果打造上，指导教师要结合教学痛点选题、梳理教改思路、规范项目实施流程，并要提炼教改亮点，将教学实践经验转化为可推广的教学成果，比如教学成果奖、教改论文、特色教材等。

四位教师准备充分，两个多小时的生动讲解和大家的认真聆听，让每位都收获满满。本次培训针对新教师成长需求与学院教学质量提升目标，赋能教学能力提升，依托优秀教师的课程示范、一流课程建设经验分享，为新教师提供课程思政融入、AI赋能教学等实用方法，同时针对课堂管理痛点给出解决方案，助力掌握高效教学技巧，快速适应岗位要求，帮助新教师明确教学方向，加速融入williamhill教学体系，为教师专业发展搭建长效路径，持续提升学院整体教学水平与人才培养质量。

刘衍珩作动员发言

吴昊分享“离散数学”课程建设与教学

龚玉清分享“平面设计”课程建设与教学

伍孝金分享课堂教学实践经验与反思

康玉忠分享教师教学质量评价与教师专业发展思考

计算机学院新教师教学质量提升培训现场